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陕西足球: 心理健康教育初中同课异构活动心得体会

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发表于 2019-4-10 07:38:09 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
今天在郑州经济技术开发区第六中学参加了一次心理教研,这也是我第一次在教室场景下亲身参与到心理课堂中,之前大都是看的视频课,相比之下,旁听这种随堂课感悟更深。

李艳艳老师的课《撕开消极标签,做自信少年》,整节课学生参与度很高,各个环节都有学生想要积极发言,这让我十分羡慕。在小学阶段,学生们的思维还没有达到初中生的水平,虽然举手发言者有之,但他们站起来后表达的内容往往是只言片语,意思表达不完整,这就需要我在引导上更下功夫。李艳艳老师在给学生的回答做评价时,能够做到使用不同的语言,针对性强,这一点值得学习。牛晓丽老师《巧贴标签 快乐人生》这一课上有一点做得不是很完善,例如当一个女生说到自己因为体育不好而自卑时,牛老师问她“那你现在体育怎么样?”,这一问法其实对于继续进行课堂教学没有帮助,因为在收到女生的肯定答复后牛老师不可能有时间去安慰女生,所以教师要明晰“评价”和“聊天”的区别,同样的问题牛老师在问一个男生时也出现了。这样的错误我自己也经常出现,今后更要引以为戒。

李老师和牛老师的一个共同问题是对课堂时间把控出现了小问题,分享环节不够紧凑,导致后续教学内容没能完成或者仓促结尾。这一点我作为新手教师也时?;岱?,尤其是有游戏环节时,很难把握好时间。

不同于前两位老师,黄鹏媛老师的《超越自卑,做最好的自己》以及肖帅萍老师的《超越自卑 人生无悔》都将课堂落脚点放在了培养自信上,两人都以真实的人物故事作为切入点,引发学生的思考和讨论。肖老师的课原本的思路很清晰:借人物的一生引发学生对自己人生的思考。但是可能由于和学生过于熟悉,学生有一些起哄的现象,在别人发言的时候不能保持倾听和尊重,考虑到这节课讨论的又是“自卑”这一主题,同学的起哄行为很有可能对发言的同学造成伤害,教师在此时一定要做正向引导,不当行为该批评也要进行批评劝导,心理课堂同样是课堂,也有课堂秩序要遵守。
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