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足球骑士2: 小学语文教学案例 我发现了一群小精灵

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发表于 5 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
秋春雨绵绵,一连下了两周雨了,连活泼好动的孩子们也失去了精气神儿,“匹夫不可夺志也,三军不可夺帅也”,是呀,作为他们的“头儿”,我打起精神,一定得调动同学们的积极性。

周三上午第二节,我兴致勃勃的走进教室,“老师好!”,当同学们落座之后,又无精打采的恍惚起来,哎,也是,这些孩子们,像是圈久了的小鸟,神采全无,本来就没有体育课,一连多日的雨天,连坑坑洼洼的校园也不能常去了,哪能积极参与呢。我不由得苦恼起来,如何才能调动学生的学习激情呢?这节课的任务是《小木偶的故事》,属于走进奇妙的童话世界的专题,是一篇略读课文,童话本来就是趣味性强,理解起来相对容易。原计划教学设计如下:自读课文了解大意——分角色朗读,谈启示——积累词语,丰富语言——自由发挥,续编故事。但现在学生的状态让我临时起意,何不偷梁换柱,把分角色朗读的部分,变成了演童话故事。

“万事预则立,不预则废”。由于提前安排了学生预习,学生课前朗诵了解了故事大意,课前反馈我进行了抽查,段落、生字词、疑难之处学生也在课文上做过了批注,“万事俱备,只欠东风”了,这个时候故事本身已经不足够吊人胃口了,分角色朗诵这道小菜似乎不够入味过瘾了,课堂的气氛要火辣一些,热烈一些,激情一些,难忘一些……就要上够味的“真人秀了”,这样才能抓住学生的心,吸引孩子的眼球,这样演故事就水到渠成了!

上课开始,我首先用请求的语气说:“今天我请大家当一回临时演员,看看谁能表演出这些词语的表情?!比缓笤诤诎迳铣氏殖龃视铮旱靡庋笱?、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……同学们觉得轻而易举,自然不甘落后,这是他们的强项啊,“做鬼脸”——他们可不陌生。接下来孩子们自由自在的演着,凝神认真的默读着,细心揣摩的比划着……“笑嘻嘻、板着脸、愤怒,亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”课堂上热闹非凡,都等着一展风姿呢!等大家揣摩把握的差不多了,我说:“同学们,本单元童话专题,我们从《巨人的花园》学会了与人分享的快乐;从《幸福是什么》懂得了幸福要靠劳动,很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情;从《去年的树》懂得了朋友间的真挚情谊。今天,我们来学习《小木偶的故事》,看看小木偶有哪些经历呢,我想请几个学生演一演?!?br />
听说要演故事,同学们顿时精神大振,争先恐后举起小手,教室里顿时手林林立,此刻的我真是开心??!于是我就给定时间,让同学们自己选定角色,然后揣摩研读角色。十分钟左右,我看着一个个跃跃欲试的表情,也摩拳擦掌,想和同学们一起享受这精彩一刻,于是我就轻轻的问同学,愿意给老师一个表演机会么?孩子们都更加激动了。

我演小红狐,其他几个孩子扮演小木偶、小白兔、熊警官、老婆婆、蓝鼻子小女巫。为了把狐狸的狡猾演绎的入木三分,我加入了可爱的动作和甜蜜的话语,这时大家都进入了角色,委屈、伤心、愤怒的小木偶表演的也淋漓尽致,可是他只有笑嘻嘻的表情,所以很难把握。小白兔——龇牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的动作,萌萌哒的形象,全体同学都不由自主的鼓起了掌声。老婆婆边走边嘟嘟囔囔的,还步履阑珊的姿态,连我也暗暗赞赏有加。拥有神奇力量的蓝鼻子小女巫的出场让大家松了一口气,她天真可爱的神情是孩子们最喜欢的。孩子们热情高涨,每个人都将角色拿捏的栩栩如生,惟妙惟肖,欢笑声充溢着课堂。这不禁让我对这些孩子们刮目相看了,我发现他们特别活泼可爱,又聪明伶俐,他们真是一群活脱脱的“小戏精”!这时,我才恍然大悟:刚才还浑浑噩噩、无精打采的木偶们不见了!当然了,在演故事的过程中,孩子们也充分理解了那些表情词,寓教于乐,一举两得,双赢不是么?

演过故事,孩子们更清楚的理解小木偶难以表达的无奈心绪,所以,水到渠成,呼之欲出:笑是很重要的,不过生活中,要是只会笑,那可是远远不够的。这样,教学目标就这样轻松愉快的实现了。此时,我趁热打铁,再次把表情词语呈现,让同学们再尝试表演不同的表情。

此刻,趁着孩子们激情未减,我给孩子们适时介绍了《小木偶的故事》的姊妹篇:《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》,可以找来课下一起分享。我顺势跟他们讲,其实《小木偶的故事》还没有完结,在小木偶的身上,后来又会发生什么呢?我们接着把课文续编下去。之后,大家纷纷跟同桌火热讨论……之后,课后作业我安排了一次练笔,都发挥了想象,写出了自己心中的小木偶的故事。

这堂课后,我进行了深刻的反思,觉得失误之处在于:首先我临时改变教学环节,而且让学生临时把握课文角色,时间仓促,导致后面的环节时间有些紧;其次,由于课文篇幅较长,所以课文的预习检查不够细致,不利于发现学生的失误。

与此同时,我感受颇多,我觉得能把这节课寓教于乐,把知识同快乐一起传递给学生,真的是需要我们老师用心做的事情。老师在课堂中的主导作用不言而喻,一言一行,点点滴滴都潜移默化的给学生不同程度的影响。能调动学生积极性,让学生多方面感受语言文字的魅力,这是我们语文老师孜孜不倦所追求的语文课堂,也是我们理想的教学方式!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我相信只要我们多花功夫,不断探索,做好“引导者”,语文教学之路定会花香四溢,芬芳永存!

通过这节与学生的积极互动和与学生一起参与的快乐课堂,让我深深的觉得:其实,每一个孩子,他们是蕴含巨大能量的火山,只要调动了学生的热情,又何愁孩子们有朝一日不能厚积薄发?是啊,我们老师人人都有一支拥有神奇法力的魔法棒,而他们都是一群需要点拨的小精灵!
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